1、校情校史方面一般有哪些主要内容?

答：全校师生都能熟练描述学校的历史沿革、办学指导思想、定位与目标、“十四五”规划、办学理念、校训、学校章程、重大历史事件等内容。各专业负责人、管理人员、师生能熟练描述所在专业人才培养目标、具体举措与成效。各课程授课教师充分把握所教授课程在相应专业中的地位、作用及作用的达成度等。学生还应熟知所在专业的培养目标与定位、课程设置、执业方向；不同年级的学生，还应能回答各类教育活动的参与感、自身综合发展提高的获得感等方面的问题。

2、参评高校如何撰写自评报告?

答：《自评报告》是参评学校在全面自评的基础上，聚焦审核范围，对学校整体办学情况进行全面梳理所形成的写实性报告，是学校自评结果的纪实性描述，是学校自我评估结论的集中体现，是审核评估的重要依据。

  学校要严格按照《普通高等学校本科教育教学审核评估范围》的要求，围绕审核评估指标体系，分别阐述学校是“怎么说的”、“怎么做的”(工作举措)、“做得怎么样”(取得的效果)、“做的不好的如何改进”、“改进效果如何”等等。第一类审核评估的高校要重点回答本科教育教学质量保障能力、教育教学水平以及学校综合教育教学改革与发展的思路、举措、经验和取得的成效；第二类审核评估的高校要重点回答学校办学方向和本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障和教学成效等方面的思路、举措、经验和取得的成效，以及学校人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。同时，两类审核评估高校都要分析存在的问题及产生问题的原因，提出整改建设的措施。

在自评报告的形成过程中，应广泛征求各方面的意见，以使自评报告被广泛认可。